阳城县以创新教学方式为切入点，着力推行互动教学法、分类教学法以及配套教学法，因地制宜、有的放矢地开展教学活动，极大地提高了远程教育的针对性和实效性。

    一、推行互动教学法，激发党员群众参与远程教育的积极性。一是强化宣传引导。精心设计载体，运用各类阵地，大张旗鼓地进行宣传，增进党员群众对远程教育的了解，提高参与远程教育的积极性和主动性。二是开设互动平台。建立了课后讨论制度，组织党员群众学习交流心得体会，促进共同提高。设立点播建议箱、远程教育电子信箱等载体，鼓励党员群众广开言路、畅所欲言，并结合党员群众的意见建议，及时调整教育内容和形式，使远程教育紧贴基层实际，从而较好地实现了党员群众与站点的互动。

    二、推行分类教学法，满足不同群体对远程教育的需求。通过问卷调查、实地走访、座谈讨论等手段，及时了解掌握不同层次、不同年龄、不同行业党员群众的实际需求，结合现有课件资源，制定重点突出、层次分明的教学计划，并以“菜单”形式进行预告，以便党员群众根据实际需求自主选择收看。对党员，注重党建知识、政治理论等内容教育，致力于提高他们的党性意识，在各方面发挥先锋模范作用。对干部，注重政策法规、权利与义务等内容教育，致力于提高他们为民办实事和做群众工作的能力，在群众与政府之间架起一座沟通、交流的“桥梁”。对普通群众，注重以崇尚科学、和睦邻里等为主要内容的传统美德与健康、文明、科学生活方式的教育，致力于提高他们的道德意识和自身修养。同时，还结合党员群众的兴趣爱好，分类办班，把远程教育纳入人性化发展轨道。

    三、推行配套教学法，提高远程教育的实效性。注重发挥现有的各方面人才资源优势，为远程教育提供充足的辅导力量，实现两者之间的同鸣共振。部分远程教育点充分发挥从事医疗、卫生、法律、教育等行业的居民作用，让有相关专业知识的居民为其他居民提供相应辅导，使远程教育的网上在线学习与现场辅导有机结合，不断深化远程教育成果。北留皇城村在组织党员群众收看时事政治内容时，邀请县委党校教授结合实际进行辅导教育。凤城镇南关村在组织党员群众收看有关医疗卫生节目时，邀请防疫站工作人员开展面对面辅导；河北镇圪堆底村在组织青少年观看革命教育片时，邀请老干部、老教师进行党史教育，并进行心得交流，切实防止了看后不懂、懂后不深的“走过场”教育现象。